课程需求度调查的层次有（ ）。A.组织调查 B.任务调查 C.个体调查 D.工作调查 E.作业调查
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- ()是一种新开发出来的绩效考评方法，比较适合于从事教学、科研工作的教师、专家们采用。A:成绩记录法 B:目标管理法 C:绩效标准法 D:直接指标法
- ()是企业单位组织实施绩效管理活动的准则和行为的规范。A:绩效管理制度 B:绩效管理程序设计 C:绩效管理法规 D:具体考评程序设计
- ()与目标管理法相近，采用更直接的工作绩效衡量指标，通常应用于非管理岗位的员工。A:间接指标法 B:绩效标准法 C:直接指标法 D:成绩记录法
- 在选择具体的绩效考评方法时，无需考虑的因素是()。A:培训成本 B:工作实用性 C:管理成本 D:工作适用性
- 可以有效地防止和减少员工在工作中出现重复性差错和失误的绩效改进策略为()。A:正向激励策略 B:预防性策略 C:负向激励策略 D:制止性策略
- 运用()时，需要加强企业基础管理，建立健全各种原始记录，特别是一线人员的统计工作。A:成绩记录法 B:目标管理法 C:绩效标准法 D:直接指标法
- 绩效管理的最终目标是()。A:提高组织工作效率 B:为员工的发展提供平台 C:改善组织工作氛围 D:促进企业与员工的共同发展
- 在()阶段，管理者与员工经过充分交流，对员工在本次绩效期间内的工作目标和计划达成共识。A:沟通 B:形成 C:计划 D:准备
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- ()不属于案例研究法。A:案例分析法 B:个案分析法 C:工作指导法 D:事件处理法
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