案例：《庆丰收》一课中，课堂上教师组织学生表演“丰收喜悦”的情景，几名学生把道具拿起来当作粮食和工具按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生表演最兴奋时，...

作者: rantiku 人气: - 评论: 0

问题案例：《庆丰收》一课中，课堂上教师组织学生表演“丰收喜悦”的情景，几名学生把道具拿起来当作粮食和工具按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生表演最兴奋时，“道具”突然向下倒去，表演的学生慌了手脚，秩序很乱。有的学生欲挽救残局，试图将道具扶起。教师见状，要求学生不要去扶．而是让学生顺势在地上表演。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面的教学案例片段，简述自己的观点。

选项

答案

解析实践课堂教学中，对于这种音乐教学事件处理妥当与否，会直接关系到课堂教学效果的成败，而教学情景瞬息万变，随时会有许多偶然事件出现，这就是我们所说的“音乐教学事件”。因此。这就要求教师要提高自身应变能力，掌握一定的应变策略，面对意外发生的音乐教学事件时，能够做出及时妥善的处理，以确保音乐课堂教学的顺利进行。此教师的做法可以说是临危不乱。既不影响教学效果，还丰富了课堂活动形式。如果把倒下的乐器再扶起，必定造成混乱。作为教师机动巧妙地解决了教学突发问题，避免了事故的发生。通过灵活的应对措施。“将错就错”巧妙地“化险为夷”。

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案例：《庆丰收》一课中，课堂上教师组织学生表演“丰收喜悦”的情景，几名学生把道具拿起来当作粮食和工具按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生表演最兴奋时，...

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