阅读案例，回答问题。一节音乐唱歌课，学唱《走进新时代》，全班学生学会歌曲后，教师采用独唱、对唱、小组唱、全体齐唱等多种形式唱了一遍又一遍，但每遍都没...

作者: rantiku 人气: - 评论: 0

问题阅读案例，回答问题。一节音乐唱歌课，学唱《走进新时代》，全班学生学会歌曲后，教师采用独唱、对唱、小组唱、全体齐唱等多种形式唱了一遍又一遍，但每遍都没有针对歌唱情感和歌唱技能上提出任何提示和要求。结果重复演唱了许多遍后，学生的演唱效果不见起色，而且流露出厌倦之感。问题：请思考，学生演唱为什么会一遍比一遍乏味?

选项

答案

解析上述课例存在音乐教学目标不清晰、缺乏鲜明的指向性与达成性设计等不足，反映了音乐课堂教学目标的有效性问题。只重教学形式，就会有活动没体验，有形式没内容，缺乏教学有效性。重复的意义在于“创造”，音乐教学需要的是目标明确、充满创造意识的重复。这一现象说明执教教师忽视了对教学目标的研究。在新课程中，特别重视对教学目标的研究与设计。因此，要重视音乐教学目标的潜效应，认真研究与设计每一节课的教学目标，并紧密围绕目标来设计和展开音乐教学活动。在音乐教学中，形式服从于目标，方法取决于内容。不管采用什么教学方式与手段，都必须要有明确的针对性和目的性。高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图。

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