问题

选项

答案

解析【教学过程】 (一)导入新课教师展示提前准备好的鸡蛋，回顾细胞的结构。提问：用光学显微镜最容易观察到细胞的哪个结构?引出细胞核，继续提问：有人把细胞核比喻为“细胞的大脑”，细胞的“控制中心”，细胞核为什么能够成为细胞的“控制中心”呢?引发学生思考，从而引出新课，细胞核的结构。 (二)探究学习(系统讲解——强调核心) 1.展示关于细胞核的亚显微结构的挂图。与学生共同观察挂图，并认识其中结构。包括：核膜、核孔、染色质、核仁。 2.通过课前查阅的资料以及教材，小组讨论总结细胞核各结构的特点及功能。 3.小组代表向全班展示交流的成果，教师总结并进行纠正，与学生一起再次总结各结构特点。核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。染色质：主要由DNA与蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。核孔：实现核质之间频繁的物质交换与信息交流。 (三)巩固提升利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。 (四)小结作业 1.学生总结本节所学。 2.完成细胞核模型的制作，并课后查阅资料，思考细胞核结构和功能的对应关系。【板书设计】略【答辩题目解析】 1.请简述细胞核的功能。细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 2.本节课你采用的哪种导入方式?为什么这样导入? 本节课我采用的是复习导入的方式，原因是在学生学习过细胞的结构，所以对于认识细胞核的结构还是比较有基础的，并且连续提问可以激起学生的学习兴趣，帮助学生更好的能够进入到课堂中。

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