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解析小学数学《小数加减法》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)复习导入复习回顾：什么是加法?减法?你能说说计算整数加减法时要注意什么吗? 提问：如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗? (二)探究新知 1.小数加法 (1)两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗? (2)提问：“小丽一共花了多少钱?”你们能解决这个问题吗?请把你的方法记录下来。学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢? (先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。) 2.小数减法《数学家的故事》比《童话选》贵多少元? (1)教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗?学生独立解决。6.45-4.29= (2)教师：在计算过程中，你有什么发现?有什么需要我们注意的吗? 3.比较内化教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗? (三)巩固提高 1.计算下面各题，并且验算。 6.07+4.89= 5.64-1.78= (四)课堂总结小结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获吗? 作业：在日常生活中，你在哪里见过关于小数，试着提出问题，并解决问题。板书设计

答辩题目解析 1.在小数加减法的计算过程中，有什么需要注意?【专业知识问题】【参考答案】在小数加减法的计算过程中，要注意以下两个方面：1.小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求相同计数单位个数的差。2.按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。 2.本节课的重点是什么?你是如何让学生理解掌握?【教学设计问题】【参考答案】本节课的重点是理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。在教学小数加减法时，可引导学生将小数加减法转化成整数加减法，先估算出结果，然后再尝试运用不同方法计算，其中竖式计算的方法是重点。因为小数加减法与整数加减法在算理上是相同的，所以教学时不但要使学生说清怎样算，还要明白为什么这样算。此处可以组织学生讨论：为什么要把小数点对齐?从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，从而突出小数点对齐的必要性。教学小数减法时运用迁移小数加法的经验，并通过小数加减法的对比，进一步加深对算理的理解。

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