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答案

解析高中历史《日本谋求政治大国地位》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师出示美国总统尼克松1971年的讲话材料，请学生思考：世界格局在20世纪七十年代出现了怎样的变化?学生联系旧知回答，教师顺势导入新课。环节二：新课教学 (一)日本经济的崛起教师出示图片：第一组是1970年日本大阪世界博览会上的太阳神塔。第二组是1945年日本遭受原子弹轰炸后的情景和东京夜景图，引导学生直观感受到日本经济崛起的变化。 (二)崛起的原因教师出示“战后初期美国援助日本的物资”的图片、日本国内发展经济的史料、日本重视教育的材料，请学生思考日本崛起的原因是什么? 学生联系旧知，结合材料以及课文内容，从内因和外因角度分析，之后教师总结，外因包括：(1)美国的扶植;(2)朝鲜战争提供经济发展契机。内因包括：(1)二战后，日本进行民主改革;(2)制定合乎本国国情的经济发展战略;(3)大力发展教育事业。 (三)影响教师出示“日本近年来在国际舞台上表现”的相关材料，并提问：日本的崛起有什么影响呢? 学生根据材料和教材，以历史小组为单位，自由交流讨论，之后自由发言，最后教师总结：(1)进一步促进多极化趋势的发展;(2)谋求政治大国地位。环节三：小结作业小结：教师带领学生以板书为线索进行总结。作业：请学生反思日本经济崛起与追求政治大国策略的利弊，撰写一篇采访提纲，下节课交流。板书设计

答辩题目解析 1.阐述多极化的趋势有哪些表现?【学科专业知识类】【参考答案】欧洲的联合、不结盟运动的兴起与日本的崛起。 2.说一说你是怎样突破本节课难点的?【教学实施类】【参考答案】首先，本节课的难点为日本崛起的影响。其次，为很好地突破本节课的难点，我采取了小组讨论的方式。学生直观地感知了日本经济崛起的表现之后，我带领学生深入分析了日本崛起的原因，这个时候学生已经具备了一定的知识基础，我又给学生展示了日本崛起影响的相关史料和图片，让学生以小组为单位进行讨论，自主、合作、探究学习，而通过不同观点的交锋和碰撞，学生会对日本崛起的影响有更为深刻的认识，这样就很好地突破了本节课的难点。

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