材料: 严老师班上的学生小宇学习基础较差，且家境贫寒，小宇常常感到自卑，不愿与人交流。为了帮助小宇，严老师想到了一个“智志双扶”的措施。严老师在课下经常...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题材料: 严老师班上的学生小宇学习基础较差，且家境贫寒，小宇常常感到自卑，不愿与人交流。为了帮助小宇，严老师想到了一个“智志双扶”的措施。严老师在课下经常找小宇谈心，向他讲述励志故事，鼓励他树立理想，实现人生价值；帮他总结学习上的困难并提出解决办法，通过组建“学习互助小组”，帮助他学习；让他当班级文艺委员，以发挥其唱歌特长；对他取得的进步给予赞赏。慢慢地，小宇变得开朗，同学们也友善地接纳了小宇。一段时间后，小宇爱上了学习，成绩也提高了。问题: 结合材料，分析严老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。

选项

答案

解析马斯洛认为人有七种需要，从低到高依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。严老师分别从归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要三个方面制定了教育措施。（1）严老师依据马斯洛的归属与爱的需要制定教育措施。归属与爱的需要也称情感与归属的需要、社交需要，是指人要求与他人建立情感联系的需要，如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感等。材料中，严老师组建“学习互助小组”，帮助小宇学习，让同学们接纳小宇，体现了这一层次的需要。（2）严老师依据马斯洛的尊重需要制定教育措施。尊重需要是指自我尊重和受人尊重的需要。材料中，严老师让小宇当班级文艺委员，以发挥他的特长，并在小宇取得进步时给予表扬，体现了这一层次的需要。（3）严老师依据马斯洛的自我实现需要制定教育措施。自我实现需要是指人希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。材料中，严老师利用课余时间找小宇谈心并给他讲述励志的故事，帮助小宇树立正确的价值观，体现了这一层次的需要。

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材料: 严老师班上的学生小宇学习基础较差，且家境贫寒，小宇常常感到自卑，不愿与人交流。为了帮助小宇，严老师想到了一个“智志双扶”的措施。严老师在课下经常...

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