李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫并接近猫，最后让她摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是( )。A...
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- 教师在教学时，将学生的学习动机激起的程度越高越好。
- 辨析:根据斯金纳的操作性条件反射理论,强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。
- 坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是( )。A、条件反射的消退 B、条件反射的分化 C、条件反射的泛化 D、条件反射的习得
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- 在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（ ）。A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、负强化
- 有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）A、刺激分化 B、刺激比较 C、刺激泛化 D、行为强化
- 一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（ ）。A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意
- 杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（ ）A、注意分配 B、注意稳定性 C、注意广度 D、注意转移
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- 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（ ）。A、学习动机 B、学习策略 C、学习理念 D、学习目标
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