为了分班、分组的目的所进行的测验是（ ）。A.形成性测验 B.诊断性测验 C.总结性测验 D.安置性测验
相关内容：分组,目的,所进,诊断
- 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
- 社会本位论认为个人的价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。
- 在教育目的问题上，我国孟子持社会本位论的观点。
- 教育目的与教育方针是目的和手段的关系。
- 教育目的等同于培养目标。
- 教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。
- 教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。
- 确立我国教育目的的理论基础是( )A、素质教育理论 B、马克思关于人的全面发展理论 C、创新教育理论 D、生活教育理论
- 决定教育目的的因素是（ ）。A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术
- 教育目的与培养目标是（ ）的关系。A、普遍与特殊 B、个别与一般 C、具体与抽象 D、基础与扩展
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