关于学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（）。A.教学支架 B.先行组织者 C.最近发展区 D.互相协助
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- 皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（ ）。A.不可改变的 B.可以跳跃的 C.因人而异的 D.可人为改变的
- 儿童的认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。A.思维的可逆性 B.具体逻辑推理 C.以自我为中心 D.守恒概念的形成
- 程序性教学实际上是（ ）理论在实践中的运用。A.学习的操作性条件作用 B.观察学习 C.认知学习 D.认知同化
- （ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.苛勒 D.加涅
- 课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。
- “复习是学习之母”体现的是教学的巩固性原则。
- 直观教学既是手段又是目的。
- 简述学校教学工作的基本环节。
- 现场教学只能以班级为单位。
- 了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
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