教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有()。 A.依赖性 B.向师性 C.背师性 D.示范性
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- 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为 ()等阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 E.关注他人
- 多动症儿童行为的主要特征有（ ）。 A.活动过多 B.过度焦虑 C.注意力不集中 D.冲动行为 E.袭击别人
- 在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是（ ）。 A.感觉 B.知觉 C.表象 D.语言
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- 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（ ）。 A.关注生存 B.关注情境C.关注学生 D.关注自我
- （ ）指的是个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。
- 教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不 必要的肓目摸索。 （ ）
- 课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。
- 评价量表和行为检查单有一定的关系。 （ ）
- 教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有（ ）。 A.说服 B.榜样示范C.群体约定 D.价值辨析 E.奖励与惩罚
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